Конспект урока на тему "Человек и Бог в православии" план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему. Конспект по орксэ (опк) на тему «человек и бог в православии» (4 класс) Урок опк человек и бог в православии

Ключевые понятия: спасибо, Творец

Цель урока . Начать с учащимися осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры

Оборудование урока: бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры

Ход урока:

I. Ответы учащихся на вопросы, помещённые под рубрикой «Вопросы и задания»

Задания, помещённые в учебнике под этой рубрикой, могут быть дополнены следующими.

1. Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением, восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!».

Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу.

2. Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ.

На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь, обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.

3. Теперь прикрепи рисунок к стенду или стене. Расскажи одноклассникам о том, что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь свой рисунок через словесные суждения.

4. Обрати внимание, есть ли такие слова, которые в рассказах и рисунках, твоём и одноклассников, повторялись?

Итак, по твоему мнению, БОГ – .....(запиши повторяющиеся слова) Есть ли в списке слова, которые являются опорными словами темы урока?

II. Работа с текстом учебника

1.Чтение статьи учебника про себя.

2. Перечитывание статьи учебника на основе выполнения перечисленных заданий.

2.1. В статье учебника разные действующие лица так или иначе высказывают разные представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка, учитель физики, учительница русского языка. Найди ответ в статье учебника и запиши его в таблицу:

Для тебя Бог.......

2. Обсуждение ответов на следующие вопросы:

Нужна ли сила для совершения добра? Это какая сила: физическая, сила воли, духовная сила?

Изменится ли твоё поведение от того, что ты будешь знать, что за тобой постоянно наблюдает тот, Кто любит тебя?

Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котёнка?

Кто сильнее, умнее, разумнее: Ваня или котёнок?

Что могло помешать Ване спасти котёнка? Были ли какие-то внутренние силы, которые могли помешать спасти котёнка?

III. Работа с дополнительной информацией (врезкой).

Осмысление данного в дополнительной информации

К кому обратился человек, если о Том, к Кому он обратился, написано вот так: « И человек обратился к тому, Кто…».

Работа с дополнительным материалом может быть дополнена следующими материалами.

Происхождение слова Бог

В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад (то есть вплоть до пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего и многих других европейских и восточных народов (включая индусов). На этом древнем индо-европейском языке «бага» или «бхага» – это доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти дары, то есть самого Бога.

Знаешь ли ты?

Слово «спасибо» – это сокращённое произнесение двух слов: СПАСИ и БОЖЕ, БОГ – спаси Бо(же) . Такими словами люди выражают благодарность Богу: «Спаси, Господи!».

Что такое спасибо? – слово вежливости, ритуал, пожелание? Если пожелание, то чего?

Какой синоним можно подобрать: Спаси вас Господь – .

Когда уместно сказать просто спасибо, а когда спаси вас Господь?

IV. Чтение стихотворения А.К. Толстого

Осмысление стихотворения по следующим вопросам:

Перечитай стихотворения, подчеркни непонятные тебе строки, задай вопросы, ответы на которые тебе помогут понять смысл стихотворения.

Почему слово Слово в стихотворении написано с большой буквы?

Как ты понимаешь фразу «Всё рождённое от Слова... к нему вернуться жаждет снова» ?

Как ты понял фразу «Всем мирам одно начало» ?

Какова, по мысли поэта, цель творения? Найди строчку, которая отвечала бы на данный вопрос.

Какие законы природы ты можешь наблюдать вокруг себя? Как этим законам подчиняется природа?

V. Подведение итогов урока. Ответы учащихся на вопросы учебника и дополнительные вопросы

– Какую силу имела в виду учительница русского языка

– Попробуй понять связь между словами Бог, богатый, убогий. Каково их современное значение?

– Согласен ли ты с тем, что добро, которое совершается по принуждению, перестаёт быть добром? Как это можно объяснить?

– Поговори с родителями, родственниками: может быть, они смогут рассказать тебе о людях (своих знакомых или исторических лицах), которые сделали какое-то дело, по-настоящему доброе, необходимое не только их близким, но и совсем чужим, и сделали его бескорыстно, ради Бога.

Задание, направленное на усвоение следующей темы урока:

Как ты думаешь, может ли человек общаться с Богом, и если может –то как он это делает?


« Земля была безвидна и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою. И сказал Бог: да будет свет. И стал свет. И увидел Бог свет, что он хорош: и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер, и было утро: день один ». И. К. Айвазовский. Сотворение мира (Хаос).




« И сказал Бог: да будет твердь посреди воды, и да отделяет она воду от воды. И создал Бог твердь: и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. И стало так. И назвал Бог твердь небом. И был вечер, и было утро: день второй ». Второй день творения











« И создал Бог светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью, и звезды. И поставил их Бог на тверди небесной, чтобы светить на землю, и управлять днем и ночью, и отделять свет от тьмы ». Четвёртый день творения мира



И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую: и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее … И благословил их Бог, говоря: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте воды в морях, и птицы да размножаются на земле. Пятый день творения






Цель: Актуализировать представления учащихся о понятиях культурные традиции, культура¸ религия, этика, используя работу с тестом и текстом учебника. Сформировать образное представление отношения человека к Богу на основе работы с рассказом о Ване. Первичное ознакомление учеников с понятиями творчество, свобода, разум, совесть, добро, любовь и их конкретизация через ответы на вопросы в таблице.

Основные вопросы урока:

    Какие дары Бог дал человеку.

Тема урока 3 перекликается с темой урока 9 – «Православное учение о человеке». Там главные вопросы звучат так: «Чем Бог одарил человека?», «Что такое образ Божий в человеке?». Значит, на уроке 3 мы даём лишь первоначальное представление о дарах Творца человеку – то есть о том, что сотворённый Богом мир предназначался во владение человеку, создавался для него .

На уроке 3 мы должны, прежде всего, уяснить себе, в каких отношениях, с точки зрения православной культуры и веры, находятся Бог и человек, человек и Бог. Для этого необходимо обратиться к книге «Бытие», главе 1-й – к сюжету о сотворении мира.

1. Ребята, прочитайте на с. 8 небольшой рассказ о мальчике Ване и обратите внимание на фотографию Вани на с. 9.

Как вы думаете, Ваня – какой-то необыкновенный мальчик или обычный? (Обыкновенный мальчик, только верующий).

Что помогло мальчику преодолеть страх и броситься спасать котёнка? (Вера в Бога. Ваня сказал: «С Богом бояться не надо». Вера делает человека бесстрашным.)

Как Ваня объяснил свои чувства по отношению к Богу? Смог ли он объяснить, Кто это? (При мысли о Боге Ване хорошо, как бывает, когда он рядом с мамой или с папой. Он чувствует себя защищённо, тепло, спокойно.)

2. Какие дары Бог дал человеку.

Наши предки были верующими людьми. Да и значительная часть современных людей тоже верит в Бога. У верующих людей есть священная книга – Библия. Это самая древняя книга на земле. Она переведена на 2400 языков мира. В ней и рассказывается о том, Кто такой Бог. В Библии говорится, что Бог – это Творец, то есть Он сотворил мир и человека.

Чтение книги Бытия о сотворении мира и просмотр слайдовой презентации.

Учащиеся получают раздаточные листы с отрывками из книги Бытия, а также с дарами Творца человеку (вклеить эти листы в тетрадь – в домашнее задание).

Можно предложить детям сделать в тетради записи и зарисовки на тему «Дни творения». (Кадры мультфильма, например: шесть кадров - шесть дней творения. Рядом с каждым «кадром» поставить цифру – по дням творения. Можно кратко записать, что или кто было создано в этот день.

Заготовки для мультфильма можно распечатать заранее и предложить детям. А дома они вклеют «мультфильм» в тетрадь. На одном заготовочном листе размещены два «мультфильма», лист разрезать пополам. Шестой день творения – животных и людей - можно предложить детям нарисовать дома.)

Из книги Бытия мы видим, что Бог сотворил мир для людей . Вся земля с её природой, её богатствами, её красотой дана в дар человеку. Место для жизни человека Бог готовил особенно тщательно и заботливо, – это Райский сад. В нём есть всё, что нужно – и пища, и тепло, и общение, и возможность приложить и развить свои таланты.

От человека же требуется хранить дар Творца и – преумножать его. Заботиться о нём. Для этого человеку и дано такое множество талантов, способностей, с помощью которых он будет править миром и беречь его.

Ребята! Прочитайте, пожалуйста, на с. 10 учебника сообщение в рубрике «Это интересно». Какая существует связь между словом «Бог» и словом «дары»?

3. Это интересно. Слово «Бог».

4. Как вера в Бога может влиять на поступки людей.

Сегодня мы узнали, что христиане верят в Бога-Творца. Бог для христианина – Тот, Кто сотворил мир, природу, всё живое и самого человека. И весь этот мир Создатель отдал в дар Своему любимому творению – человеку.

Как вы думаете, как же должны верующие люди относиться к Богу? (Ответы детей: с благодарностью, уважительно, почтительно, с любовью…)

Действительно, в православной культуре есть даже такое специальное слово, которое выражает отношение человека к Творцу, - «благоговение». То есть необычайно почтительное, трепетное отношение. Отношение любящего, может быть, даже восхищённого, сына (или дочери) к безгранично уважаемому им Отцу.

А поскольку Бог – Творец и, конечно, видит Своё творение – Его называют в православии Всевидящим – то верующий человек старается жить так, чтобы ему не за что было стыдиться перед Богом. В Ветхом Завете (а это часть Библии, к которой принадлежит и книга Бытия) есть выражение «ходить пред Богом». То есть люди старались никогда не забывать, что на них смотрит Бог, и никогда не совершать таких поступков, которые огорчили бы или прогневали Творца.

Это отношение выразилось даже в том, как православные христиане пишут слово «Бог». Прочтите сообщение из рубрики «Это интересно» на с. 11 учебника.

5. Это интересно. «Большая буква».

6. Выводы.

Итак, ребята, какие же выводы мы можем сегодня сделать?

Из книги Бытия мы узнали, что Бог-Творец дал человеку множество даров. Какие это дары? - перечислите их.

Человек, сотворённый Богом, чувствовал себя, как именинник, которому подарили чудесные подарки, и был очень благодарен за них Богу. Он хотел никогда не огорчать, а, наоборот, всегда радовать своего Создателя и жить так, чтобы, глядя на человека, Творец всегда был им доволен. То есть верующий человек, православный, всегда помнит, что над ним есть Бог, и старается не совершать зла.

1. Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда,

выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят:

« Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением,

восклицают в досаде: «О, Боже !». Может быть, ваша мама или

бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во

дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!».

Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие

напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу.

2. Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги

нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно

напишет слово БОГ.

На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь,

обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе

связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.

7. Домашнее задание:

1) Устно ответьте на вопросы с. 11 учебника

2) Рисунок «Сотворение мира».

NB ! Поскольку учебники часто на дом не выдаются, домашнее задание можно распечатать на листках. Раздать детям и также вклеить в тетради.

Дата публикации: 10.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Резайкина Надежда Алексеевна

Шатковский

Место работы

МОУ Шатковская СОШ №1

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Основы православной культуры

Издательство «Просвещение», 2012

Тема урока

Человек и Бог в православии

Тип урока

Урок основного блока

Сформировать представление отношения человека к Богу. Осмыслить важнейшие понятия на которых основана православная культура: разум, совесть, добро, любовь.

Узнать представления верующих людей о свойствах Бога и понять, что они означают.

Научиться объяснять связь человеческих представлений о Боге с законами добра.

Усвоить что мир пронизан любовью Бога, и Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле.

Выработать отношение к словам благодарности, овладеть представлениями о законах добра.

Необходимое оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска

Дидактическое обеспечение

Раздаточный материал(карточки для индивидуальной работы, групповой, дополнительные сведения по теме урока)

Планируемые результаты урока

    личностные

    формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на Бога.

    предметные

    понимание роли Бога в православной культуре.

    метапредметные

    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

    овладение способностью принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить в тексте конкретные факты, сведения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения построения рассуждений

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Заполнение таблицы, работа с наглядным материалом (картины), просмотр видеосюжета, тест.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

    Учебник «Основы православной культуры» А. Кураев.

Дополнительная

    Православие (Полная энциклопедия),2008.

диск «Основы православной культуры»

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Настрой на урок.

Фронтальный опрос:

Что вы узнали и запомнили по

теме: «Культура и религия»

Тестирование:

Какие традиции наших предков сохранили и сегодня?

Найдите соответствие между понятием слова и его определением.

Продолжи фразу: Культура дает человеку знания о …

Религиозным человека можно назвать, если…

(Словесный, репродуктивный, практический).

Ответы детей.

Люди посещают церковь, венчаются, традиции праздника Пасхи.

Дети подбирают к словам нужное определение.

Культура дает человеку знания о духовных ценностях.

Религиозным человека можно назвать, если он соблюдает правила установленные в его религии

Личностные УУД: формируем умения высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные УУД:

Развиваем внимание, память, умение слушать собеседника.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

1.Что означает слово «спасибо»,

«СпасиБо»

Вывод: Этими словами люди выражают благодарность Богу.

«Спаси, Господи!»

«Слава Богу!»

«О, Боже!»

«Иди с Богом!»

2. Работа в тетрадях: задание №1

Какое слово записано?

Напишите слова на лучиках солнца, которые Вы считаете связанны с Богом.

Проверяем записанные слова.

Какие слова повторились у учащихся.

Чтение молитвы со слайда(12-й слайд)

«Господи! Имя Тебе - Любовь: не отвергни меня, заблуждающегося человека! Имя Тебе - Сила: подкрепи меня, изнемогающего и падающего! Имя Тебе - Свет: просвети мою душу, омрачённую житейскими страстями! Имя Тебе - Мир: умиротвори мятущуюся душу мою! Имя Тебе - Милость: не переставай миловать меня!»

Как, Вы думаете, кто может произнести эти слова

К кому они могут быть обращены

Почему люди обращаются к Богу?

Как в молитве характеризуют и называют Бога?

(проблемный, поисковый, продуктивный)

Рассуждения учащихся.

Дети читают:

Дети записывают слова:

Доброта,совесть,любовь,разум и др.

Дети читают молитву хором.

Человек, которому нужна помощь.

Что бы Бог помог и поддержал человека в трудную минуту.

Любовь,Сила,Свет,Мир,Милость.

Личностные УУД: освоение личностного понимания смысла прочитанного.

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно делать выводы,выделять в текстах известное от нового, оформлять полученные знания в таблице.

Коммуникативные УУД:

Умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Проблемный вопрос:

Как Вы понимаете связь между Богом и человеком в православии.

Сегодня на уроке мы будем говорить о Боге и его творении.

Работа по учебнику, чтение текста по ролям.

Почему Вы так оценили?

Почему Ваня не смог объяснить ребятам кто такой Бог?

С кем сравнивает Ваня Бога?

Как представляет себе Бога Леночка?

Чтения статьи в учебнике страница 9-11.

Нужна ли сила для совершения добра? Кая это сила: физическая, духовная, сила воли.

Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котенка?

Что могло помешать Ване спасти котенка?

Ребята, вы, обращали внимания на то что люди часто произносят такие выражения: «Слава Богу!»

-«С Богом!»

-«Иди с Богом!»

Как вы себе представляете Бога? Вы его видели?

Вывод: Бог есть чистейший Дух.

Бог-бестелесное, невидимое бессмертное Существо, не имеющее частей тела, ни страстей.

-«Бога не видел никто никогда» он обитает в неприступном свете, которого никто из людей не видел»

В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад (т.е. вплоть до пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего, и многих других европейских и восточных народов (включая индусов).

На этом древним индо-европейском языке «бага» или «бхага» - это доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти дары, т. е. самого Бога.

(частично-поисковый метод)

Ваня совершил хороший поступок. Он спас котёнка.

Он был добрый мальчик, поэтому не мог поступить иначе. Ваня любит животных.

Ваня чувствует защиту Бога.

Да, Ваня верующий мальчик, он творит добро, заботу, преодолевая страх.

С отцом или с матерью.Они защищают.

Ваня не смог объяснить, кто такой Бог. Но когда он вспоминает Бога ему становится хорошо.

Леночка объяснила: Бог - это Дяденька в чёрном платье и с бородой.

Чтобы совершить добро каждый человек должен обладать духовной силой и сила воли человека должна быть твердой.

Ваней руководили чувства переживания, ответственности (ведь котенок маленький).

Ваня сильнее, умнея и разумнее котенка.

Чувство страха могло бы помешать Ване в его поступке.

Вера в Бога вдохновила Ваню.

Ответы детей о Боге:

Бог добрый, он заботится о людях, помогает им в трудную минуту, радуется за них, когда им хорошо.

Познавательные УУД: формирование нового понятия и осознание его через чтение текста, дополнительного материала.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в коллективе, слушать собеседника, строить высказывания в соответствии с поставленной задачей.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Чтения стихотворения(Алексея Толстого 1852года.) учителем.

И просветлел мой темный взор,

И стал мне виден мир незримый,

И слышит ухо с этих пор,

Что для других неуловимо,

И вещим сердцем понял я,

Что все рожденное от Слова,

Лучи любви кругом лия,

К нему вернуться жаждет снова;

И всюду звук, и всюду свет,

И всем мирам одно начало,

И ничего в природе нет,

Чтобы любовью не дышало.

Почему вы так думаете?

(исследовательский, эвристический)

Работа с текстом стихотворения.

(коллективная)

Беседа по вопросам.

Бог- это Слово.

Бог-Лучи Любви.

Бог создал весь мир: и природу, и человека.

Личностные УУД: Формирование нравственных качеств ребенка к истории

своего народа.

Познавательные УУД: формирование умения анализировать текст, логическое построение цепочек рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Развитие внимания, речи учащихся.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Просмотр слайдов:

17 сл. Светило.

18сл. -Бог

19 сл.-Храмы. Кижи. Карелия.

20 сл.-мальчик Ваня с котенком.

21 сл.- первые цветы.

(частично-поисковый метод)

Вывод: Бог- Творец, который создал законы природы для мира законы добра для человека.22 сл.

Когда однажды к святому подвижнику (от слова двигаться, здесь - к духовному совершенству) Иоанну Лествичнику пришли миряне, мало заботившиеся о своём нравственном состоянии, и хотели извинить свою порочность и нерадение (лень) такими словами: «Каким образом можно вести жизнь подвижническую нам - при наших многих заботах, общественных делах, которые опутывают нас подобно сетям?», Иоанн Лествичник ответил: «Делай те добрые дела, какие можете: никого не злословьте, не крадите, ни на кого не клевещите, ни перед кем не гордитесь, не питайте ни к кому ненависти, не уклоняйтесь от церковных собраний, будьте сострадательны к бедным, не подавайте никому дурной пример. Если так будете поступать, то недалеко будете от царствия небесного».

Работа по группам.

1 гр. Работают над 17,18 слайдами.

2 гр.- 20сл.

3 гр.- 21сл

Солнце светит, обогревает всю землю. Дарит всем тепло и радость, свет и мир.

Бог помогает всем людям в трудную минуту. Он всех любит и заботится обо всех нас. Его имя Христос.

В храм ходят люди помолиться. Попросить у Бога помощи, здоровья.

Ваня - разумное существо у него есть разум. Котенок этими качествами не обладает. О нем надо заботится.

Природа просыпается от зимнего сна. Тает снег. Появляются первые цветы. Они радуют, вдохновляют человека на хорошие поступки и дела.

Познавательные УУД: формирование умения выделять существенную информацию из читаемого текста, прогнозировать результат.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, участвовать в групповой работе.

Регулятивные УУД: учить самооценке выполненной работы.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Работа по таблице: Что нам дано? Что это? Зачем?

Свобода- возможность выбирать.

Разум- ум, знание, понимание.

Доброта-хорошее отношение к другим

Любовь-служение самопожертвование.

(словесный)

Ответы на вопросы.

(индивидуальная)

Выбирая добро мы приближаемся к Богу.

Знать из чего выбирать.

Чтобы отличать добро от зла.

Чтобы дарить радость другим.

Чтобы быть счастливом.

Личностные УУД: развитиесамостоятельности, внимательности.

Познавательные УУД: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания - теста.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Исследовательская работа 24 сл.

Работа в парах. Составить таблицу.

Исследовать какие качества присущие человеку, а какие животным.

(практический)

Работа в парах. Заполнения таблицы.

« У животных нет дара слова, нет совести, нет свободной воли; они не могут иметь понятия о Боге, не имеют желания и возможности сделаться лучше».

Личностные УУД: умение контролировать собственную деятельность на основе правильного выбора.

Регулятивные УУД: учить самоконтролю выполненной работы.

Познавательные УУД: умение понимать, анализировать ситуацию, делать выводы.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Назовите ключевые слова, с которыми работали на уроке.

Бог в православии - это свободный и разумный Создатель, который создал

мир и любит Своё творение. Его называют Творцом и Любовью

Что вы узнали на уроке о Боге!

Есть люди, которые изменяются и развиваются всю жизнь, они интересны в духовном движении, а другие, боящиеся духовной работы, очень быстро завершают своё нравственное развитие, потому что боятся духовной работы.

(Л.Н. Толстой)

    Что бы вам хотелось рассказать дома о сегодняшнем уроке?

    Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, какие новые слова запомнили?

    Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

(словесный, наглядный)

Ответы детей.

Дети называют слова:

«СПАСИБО»

«ТВОРЕЦ»

«СОВЕСТЬ»

«ЛЮБОВЬ»

Бог создал мир.

Фронтальная работа.

КоммуникативныеУУД: развитие монологической речи, умение слушать других участников беседы.

Регулятивные УУД: Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации.

ПознавательныеУУД: умение отделять известное от нового и закрепление полученных сведений.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Определение состояния уч-ся по усвоению нового материала на уроке.

Кому было интересно и понятно на уроке? Чтобы вы рассказали своим друзьям, знакомым, родителям

Темрюкский район п. Виноградный Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 12 Муниципального образования Темрюкский район Конспект урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» с использованием элементов здоровьесберегающих технологий в 4 классе Тема урока: «Человек и Бог в православии»

учитель музыки МБОУ ООШ №12 п. Виноградный ОРКСЭ в 4 классе Урок № 3 Тема урока: «Человек и Бог в православии». Цель урока: Осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры. Знакомство с представлениями верующих людей о Боге. Задачи урока: Обучающая: узнать представления верующих людей о свойствах Бога и понять, что они означают. Научиться объяснять связь человеческих представлений о Боге с законами добра Развивающая: усвоить, что мир пронизан любовью Бога, и Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле. Воспитывающая: выработать отношение к словам благодарности, овладеть представлениями о законах добра. Виды деятельности: Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге. Основные термины и понятия: Спасибо, Творец, Премудрость, Всемогущество, Вездеприсутствие, Любовь Словарик к уроку: Творец ­ слово творец означает совершителя, созидателя каких­то определённых (творческих) дел, например, так мы называем художника, писателя, поэта, композитора, архитектора, а их произведения - творениями. Сам же процесс созидания называется творением. Наша вселенная - это творение Бога, созидателя вселенной. Он создал, сотворил бытие на Земле. Человека, Своё создание, Он также наделил способностью творить и создавать свой мир - мир человеческой, материальной культуры. Средства наглядности: Репродукции икон (Троица, Спас и другие), икон с изображением Христа­Спасителя, фотографии богослужебных книг, репродукция гравюры Г. Доре «Суд Соломона», картины М. Врубеля «Сошествие святого духа», фото мозаики «Христос» из храма Святой Софии в Константинополе, М. Нестерова «Христос» из Покровского храма Марфо­Мариинской обители в Москве; репродукции картин Н. Ломтева «Нагорная проповедь», Г. Гагарина «Исцеление расслабленного». Основные вопросы урока: Какие дары бог дал человеку? Как вера в Бога может влиять на поступки людей? Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Человек и Бог в православии», бумага, цветные карандаши. Ход урока: 1. Огранизационный момент (слайд 1)

Ответы учащихся на вопросы, помещённые под рубрикой «Вопросы и задания» 2. (слайд 2) Задания, помещённые в учебнике под этой рубрикой, могут быть дополнены следующими: ­ Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого­либо или выполнив какое­нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим­то недостойным поведением, восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!». (Слайд 3) Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу. (Слайд 4) Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ. (Слайд 5) На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь, обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку. ­ Теперь прикрепи рисунок к стенду или стене. Расскажи одноклассникам о том, что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь свой рисунок через словесные суждения. ­ Обрати внимание, есть ли такие слова, которые в рассказах и рисунках, твоём и одноклассников, повторялись? Итак, по твоему мнению, БОГ – .....(запиши повторяющиеся слова) Есть ли в списке слова, которые являются опорными словами темы урока? 3. Тема урока: «Человек и Бог в православии». (Слайд 6) Работа с текстом учебника Чтение статьи учебника про себя. Перечитывание статьи учебника на основе выполнения перечисленных заданий. В статье учебника разные действующие лица так или иначе высказывают разные представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка, учитель физики, учительница русского языка. Найди ответ в статье учебника и запиши его в таблицу: Для Вани Бог ­ Для Леночки Бог ­ Для учителя физики Бог ­ Для учительницы литературы Бог ­ Для тебя Бог. (Слайд 7) Для Вани Бог Для Леночки Бог Для учителя физики Бог Для учительницы литературы Для тебя Бог....... Обсуждение ответов на следующие вопросы: (Слайд 8 ­ 9)

Нужна ли сила для совершения добра? Это какая сила: физическая, сила воли, духовная сила? Изменится ли твоё поведение от того, что ты будешь знать, что за тобой постоянно наблюдает тот, Кто любит тебя? Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котёнка? Кто сильнее, умнее, разумнее: Ваня или котёнок? Что могло помешать Ване спасти котёнка? Были ли какие­то внутренние силы, которые могли помешать спасти котёнка? Зрительная гимнастика Расширение поля зрения. Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причем за каждым пальчиком следит свой глаз: за правым пальцем ­ правый глаз, за левым ­ левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить в противоположные стороны на чужие места: правый пальчик (и с ним правый глаз) в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) в правую сторону. Вернуться на свои места. Вращаем правый пальчик по часовой стрелке, а левый – против и следим за ними глазками. Закрыть глаза и сосчитать до 10. Работа с дополнительной информацией (врезкой) Осмысление данного в дополнительной информации: ­ К кому обратился человек, если о Том, к Кому он обратился? Написано вот так: « И человек обратился к тому, Кто…». (Слайд 11) ­ К кому обратился автор следующих реплик: «Я обратился к создателю этого фильма» и «Я обратился к Создателю»? (Слайд 12) Работа с дополнительным материалом может быть дополнена следующими материалами ­ Происхождение слова Бог. (Слайд13) В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад (то есть вплоть до пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего и многих других европейских и восточных народов (включая индусов). На этом древнем индо­ европейском языке «бага» или «бхага» – это доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти дары, то есть самого Бога. Знаешь ли ты? ­ Слово «спасибо» – это сокращённое произнесение двух слов: СПАСИ и БОЖЕ, БОГ – спаси Бо(же). Такими словами люди выражают благодарность Богу: «Спаси, Господи!». ­ Что такое спасибо? – слово вежливости, ритуал, пожелание?

­ Если пожелание, то чего? ­ Какой синоним можно подобрать: Спаси вас Господь – . ­ Когда уместно сказать просто спасибо, а когда спаси вас Господь Физкультминутка Девочки и мальчики Девочки и мальчики прыгают как мячики прыжки на двух ногах Ножками топают, ручками хлопают, топают, хлопают Головой кивают, кивают головой А после отдыхают. присесть, руки положить под щёку 4.Чтение стихотворения А.К. Толстого Осмысление стихотворения. Перечитай стихотворения, подчеркни непонятные тебе строки, задай вопросы, ответы на которые тебе помогут понять смысл стихотворения. Почему слово Слово в стихотворении написано с большой буквы? Как ты понимаешь фразу «Всё рождённое от Слова... к нему вернуться жаждет снова»? Как ты понял фразу «Всем мирам одно начало»? Какова, по мысли поэта, цель творения? Найди строчку, которая отвечала бы на данный вопрос. Какие законы природы ты можешь наблюдать вокруг себя? Как этим законам подчиняется природа? 5. Подведение итогов урока. Ответы учащихся на вопросы учебника и дополнительные вопросы ­ Какую силу имела в виду учительница русского языка ­ Попробуй понять связь между словами Бог, богатый, убогий. Каково их современное значение? ­ Согласен ли ты с тем, что добро, которое совершается по принуждению, перестаёт быть добром? Как это можно объяснить? ­ Поговори с родителями, родственниками: может быть, они смогут рассказать тебе о людях (своих знакомых или исторических лицах), которые сделали какое­то дело, по­ настоящему доброе, необходимое не только их близким, но и совсем чужим, и сделали его бескорыстно, ради Бога. (Слайд 14) Задание, направленное на усвоение следующей темы урока: ­ Как ты думаешь, может ли человек общаться с Богом, и если может – то как он это делает? Рабочая тетрадь. Урок 3. Бог и человек в православии. Бог – Творец мира

Бог Задание: Заполни таблицу по образцу. мы знаем, что Бог... Бог любит нас всех и в высшей степени любит мы говорим, что Он всеблагий (Бог есть Любовь) Бог не имеет начала и не имеет конца. Бог вне времени. Бог всегда хранит правду и справедливо судит людей. Для Бога нет ничего невозможного; Он может сделать всё, что пожелает. вездесущий всеведущий

Понравилось? Лайкни нас на Facebook